單項(xiàng)選擇題將權(quán)威的來源分為三種類型的是()。
A.韋伯
B.馬洛斯
C.勒溫
D.李克特
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1.單項(xiàng)選擇題教師使用權(quán)威的理由不包括()。
A.我是老師
B.文化的傳遞者
C.學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和智慧
D.學(xué)生希望有人約束
2.單項(xiàng)選擇題課堂上,教師不僅具有應(yīng)得權(quán)力、補(bǔ)償權(quán)力,而且具有()。
A.調(diào)控權(quán)力
B.主導(dǎo)權(quán)力
C.命令權(quán)力
D.自我權(quán)力
3.單項(xiàng)選擇題權(quán)力和有權(quán)力發(fā)號施令的人或團(tuán)體稱為()。
A.權(quán)威
B.教授
C.導(dǎo)師
D.教師
4.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“對學(xué)生或孩子獨(dú)裁、專制、過度保護(hù)等都是危險的,會使孩子失去發(fā)展個性的能力”的教育家是()。
A.馬洛斯
B.勒溫
C.李克特
D.羅森塔爾
5.單項(xiàng)選擇題師生間對抗性行為沖突具有很大的危害性,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
A.緩解壓力
B.嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行
C.影響師生的身心健康
D.引發(fā)社會問題和法律問題
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雷德與華頓伯格將()視為一個有機(jī)體。
題型:單項(xiàng)選擇題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項(xiàng)選擇題
團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
理性的信息是指針對情境而非()的用語。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學(xué)生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的()和責(zé)任感。
題型:單項(xiàng)選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
題型:單項(xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項(xiàng)選擇題