A.舌尖前、送氣、清、塞擦音
B.舌尖后、不送氣、清、塞擦音
C.舌尖后、送氣、清、塞擦音
D.舌尖前、不送氣、清、塞擦音
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A.不要
B.不去
C.不怕
D.不好
A.o
B.er
C.ê
D.e
A.舌位高低
B.舌位前后
C.聲帶振動(dòng)與否
D.圓唇與否
A.5
B.8
C.7
D.6
A.舌面、后、半高、不圓唇元音
B.舌面、后、半高、圓唇元音
C.舌面、央、低、不圓唇元音
D.舌面、前、半低、不圓唇元音
最新試題
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
屬對(duì)之所以會(huì)成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點(diǎn)所決定的。
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉?！背鲎裕ǎ?。
（）等相統(tǒng)一，既是社會(huì)公眾關(guān)于話語理解的社會(huì)約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭?qǐng)指出句中所用的的修辭方法（）。
“眾人拾柴火焰高，我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓，奉獻(xiàn)給人們更多更開懷的笑聲和笑聲過后的思考，也深情祝福?？h 長能為事業(yè)謀，在縣 長的位置上有位有為，有為有位?！闭?qǐng)指出話語中所用的修辭方法（）。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識(shí)的講授為主。
我們?cè)诜治鲂揶o現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)以修辭旨意的達(dá)成為指歸，從表達(dá)題旨和語境對(duì)于語言形式的（），和語言形式對(duì)于表達(dá)題旨和語境的順應(yīng)的視角去認(rèn)識(shí)修辭符號(hào)運(yùn)用的適切性和得體性以及其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。
大老爺做生，銀也要，錢也要，紅白兼收，何分南北；小百姓該死，麥未熟，稻未熟，青黃不接，有甚東西。請(qǐng)指出話語中所用的修辭方法（）。
修辭活動(dòng)不包括話語說出之前的構(gòu)思過程。