A.舌位高低
B.舌位前后
C.聲帶振動與否
D.圓唇與否
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A.5
B.8
C.7
D.6
A.舌面、后、半高、不圓唇元音
B.舌面、后、半高、圓唇元音
C.舌面、央、低、不圓唇元音
D.舌面、前、半低、不圓唇元音
A.許慎
B.班固
C.王筠
D.戴震
A.音長
B.音高
C.音色
D.音強(qiáng)
A.x
B.m
C.t
D.l
最新試題
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
“人而無辭，安所用之。昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者乃所以尊君重身，安國全性者也，故辭不可不修，說不可不善。”出自（）。
（）等相統(tǒng)一，既是社會公眾關(guān)于話語理解的社會約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時也是整個社會道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
馬：外界很多評論在提到這份審計(jì)清單的時候，用了觸目驚心這樣一個詞，那么你在聽取這份報(bào)告的時候，有沒有這樣的感覺？?應(yīng)：我也有，我感到很（）。
陳望道說，語言文字的美丑全在用得切當(dāng)不切當(dāng)。
詞語修辭，從外部關(guān)系看，需要遵循如下四條原則，即合意、合角、合境、（）。
（）是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
屬對之所以會成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點(diǎn)所決定的。