A.直接的近景性動(dòng)機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.間接的近景性動(dòng)機(jī)
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A.差異律
B.活動(dòng)律
C.組合律
D.強(qiáng)度律
A.正加速
B.負(fù)加速
C.不變
D.減速
A.弗洛伊德的自傳
B.關(guān)于袋鼠的含義
C.劉翔的個(gè)人檔案
D.產(chǎn)品的使用說(shuō)明
A.徒手型
B.細(xì)微型
C.不連續(xù)的
D.器械型
A.豐富想象
B.激發(fā)興趣
C.引起注意
D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征
最新試題
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目標(biāo)。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時(shí)采用了不同的設(shè)計(jì)一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過(guò)程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是（）
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)啟蒙教育的課程，在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程具有（）。
某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
地理課上，為了讓同學(xué)們更加詳細(xì)地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)地球儀，讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
生活是一種教育，只不過(guò)是對(duì)于內(nèi)容和知識(shí)就好似“沙里淘金”，我們需要從龐大的范圍中去選取有價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容；而教學(xué)看似簡(jiǎn)單許多，它走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是會(huì)有老師直接把知識(shí)傳授給學(xué)生。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的（）。