單項選擇題多元智能理論的代表人物是()。
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.德雷克斯
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1.單項選擇題甲兒童因偷吃東西打破1只碗,乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于()。
A.權(quán)威階段
B.可逆性階段
C.公正階段
D.自我中心階段
2.單項選擇題個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是()。
A.從心理自我到生理自我,再到社會自我
B.從生理自我到心理自我,再到社會自我
C.從生理自我到社會自我,再到心理自我
D.從心理自我到社會自我,再到生理自我
3.單項選擇題個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
4.單項選擇題教師在教育工作中要做到循序漸進,這是因為()。
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
5.單項選擇題人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學(xué)習(xí)
C.生殖
D.思考
最新試題
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
題型:單項選擇題
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。
題型:單項選擇題
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
在青少年學(xué)生的各個年齡階段中,少年期是指()。
題型:單項選擇題
小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和()。
題型:單項選擇題
“教育萬能論”的代表人物是()。
題型:單項選擇題
5歲的玲玲想吃糖,她認為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()
題型:單項選擇題
“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。
題型:單項選擇題
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題