A.外鑠論的觀點
B.內(nèi)發(fā)論的觀點
C.多因素論的觀點
D.綜合論的觀點
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A.不均衡性
B.階段性
C.個別差異性
D.互補性
A.認知策略
B.學習策略
C.認知方式
D.認知技能
A.華生
B.霍爾
C.高爾登
D.洛克
A.決定因素
B.物質(zhì)前提
C.主導因素
D.無關(guān)因素
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
最新試題
“人只有靠教育才能成為人,人完全是教育的結(jié)果”這是()的言論。
狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的()。
“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。
17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的。”這是()。
美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜?!边@是()。
采取一個模式,用一個標準要求學生,這根本上是對教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有()。
個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變、觸類旁通,這說明其思維具有()。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。