單項(xiàng)選擇題3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人,這表明兒童發(fā)展具有()。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
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1.單項(xiàng)選擇題個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通,這說明其思維具有()。
A.指向性
B.流暢性
C.變通性
D.獨(dú)創(chuàng)性
2.單項(xiàng)選擇題5歲的玲玲想吃糖,她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()
A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理
3.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)中,初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。
A.個體知識經(jīng)驗(yàn)
B.內(nèi)容的直觀性和形象性
C.個體需要興趣
D.情緒狀態(tài)
4.單項(xiàng)選擇題()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實(shí)踐
5.單項(xiàng)選擇題口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機(jī)的()。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強(qiáng)化功能
最新試題
構(gòu)成教育活動的基本要素是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)中,初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。
題型:單項(xiàng)選擇題
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機(jī)的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
采取一個模式,用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,這根本上是對教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。
題型:單項(xiàng)選擇題
個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。
題型:單項(xiàng)選擇題
兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。
題型:單項(xiàng)選擇題
馬克思認(rèn)為,人的勞動能力是()的總和。
題型:單項(xiàng)選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué),是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的()。
題型:單項(xiàng)選擇題