判斷題智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。
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機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。
題型：單項選擇題
掌握知識是發(fā)展智力的（）。
題型：單項選擇題
格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。
題型：判斷題
人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人，這說明人的身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
題型：單項選擇題
“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。
題型：單項選擇題
在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。
題型：單項選擇題
教育生物起源論的代表人物是（）。
題型：單項選擇題