單項選擇題學生管理的終極目的指向()。
A.學業(yè)成功
B.升人高一級學校
C.人性完善
D.適應社會
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1.單項選擇題板書可分為超前板書、并進板書和滯后板書,這樣劃分的根據(jù)是()。
A.板書的時機
B.板書的形式
C.板書的內(nèi)容
D.板書的作用
2.單項選擇題導入提問與一般課堂提問的區(qū)別是()。
A.問題具有啟發(fā)性
B.問題表述清楚明白
C.學生經(jīng)過努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回名
3.單項選擇題體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是()。
A.詞匯豐富
B.表意清晰
C.感染力強
D.表現(xiàn)力強
4.單項選擇題介入教學應當()。
A.在真實的教學環(huán)境中進行
B.在模擬的教學環(huán)境中進行
C.練習者個人單獨進行
D.隨時隨地都可以進行
5.單項選擇題根據(jù)耶克斯一多德森定律,當學生從事較容易的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在()。
A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
最新試題
在學習過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。
題型:判斷題
學習是由反復經(jīng)驗引起的,但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
題型:判斷題
教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。
題型:判斷題
行動研究是一種新的研究理念和類型,而不是一種研究方法。
題型:判斷題
教學是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
題型:判斷題
教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。
題型:判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質(zhì)。
題型:判斷題
教學是傳授系統(tǒng)知識,促進學生發(fā)展的最有效的形式。
題型:判斷題
教學具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
題型:判斷題
同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。
題型:判斷題