以前學(xué)校評先進、選“三好生”,總是依據(jù)教師的標準,主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點,這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式,讓學(xué)生自己制定標準,自己選擇榮譽稱號,具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號,在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準,這個稱號的標準不少于3條。教師說,在新學(xué)期中,只要每位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),達到自己定下的標準,期末肯定會得到獎勵。
應(yīng)當如何評價這位教師的做法?()
A.從滿足學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)
B.確立學(xué)生在班級中的主體地位
C.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
D.使班級成為學(xué)生自我教育的主體
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A.關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
B.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象
C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表
D.貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)
小學(xué)六年級學(xué)生李某因遲到不敢進教室,而在教學(xué)樓后隨意閑逛,恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn),孫老師問清情況后非常生氣,罰學(xué)生李某在操場跑了10圈,并讓他在教室外站了兩節(jié)課。
孫老師的做法對嗎()
A.對
B.不對
某小學(xué)語文教師李某,一次在檢查作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè),李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍,到第三天該生還是未完成,李老師更是大發(fā)雷霆,當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。
李老師的做法對嗎()
A.對
B.不對
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細節(jié)
C.在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
D.開拓了學(xué)生的視野
最新試題
教師勞動是個體勞動和集體勞動的結(jié)合。
李老師的做法對嗎()
你贊成這位教師的做法嗎()
教師的教學(xué)活動是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。
應(yīng)當如何評價這位教師的做法?()
李老師的做法體現(xiàn)了新課改的哪一種理念?()
教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
材料中這位老師的做法對我們有何啟示?()
從根本上來說,教師職業(yè)道德的評價標準,就是動機與效果的辯證統(tǒng)一。