去年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級(jí)的班主任。愉快的接受任務(wù)后,我發(fā)現(xiàn)該班三年級(jí)時(shí)班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn),該同學(xué)對(duì)老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子,用教棒打人,經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí),則十分順從。了解到這些情況之后,我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。
經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評(píng)等競選程序后,班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后,一改調(diào)皮大王的形象,帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩,班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展的有聲有色,班級(jí)秩序井然。學(xué)期結(jié)束時(shí),我班被評(píng)為學(xué)?!皟?yōu)秀班級(jí)”。
A.班主任方方面面給安排妥當(dāng),學(xué)生當(dāng)家作主的愿望不能實(shí)現(xiàn),必然使他們的熱情降低
B.班主任在班級(jí)管理中少一些包辦,多給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果
C.在班級(jí)管理中,班主任要少一些壓制,多給學(xué)生一些民主
D.在班級(jí)管理中,班主任要少一些否定,多給學(xué)生一些肯定
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A.教師主導(dǎo)性與學(xué)生自覺性相結(jié)合
B.創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.不尊重學(xué)生
B.過于自信
C.對(duì)待質(zhì)疑學(xué)生一棒喝退
D.嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
A.應(yīng)當(dāng)給予小明更多的關(guān)心
B.幫助小明改正錯(cuò)誤
C.告訴小明不應(yīng)當(dāng)在課堂上隨便說話,影響其他同學(xué)
D.直接開除小明
小明愛淘氣,經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,課堂上說話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對(duì)小明說:“你的課不要上了,回家把家長找來,什么時(shí)候你爸爸來了,你再來上課。”小明不敢回家,只好在教室門口站著。這時(shí),正好校長路過,問清了原因后,把小明送回教室,事后,校長把班主任老師找去,提出了批評(píng)。
你認(rèn)為校長批評(píng)的對(duì)嗎()
A.對(duì)
B.不對(duì)
最新試題
教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。
從根本上來說,教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。
教學(xué)中,教師處于主體地位,教師的教具有指導(dǎo)作用。
孫老師的做法違反了《教師法》中的哪一條法規(guī)?()
李老師的這種做法有何積極作用?()
你贊成這位教師的做法嗎()
彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?()
這位老師的行為違反了下列哪些教學(xué)原則?()
你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?()
應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)這位教師的做法?()