A.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)
B.常模參照評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C.配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)
D.正式評價(jià)與非正式評價(jià)
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A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.相對性評價(jià)
A.閱卷
B.監(jiān)考
C.測驗(yàn)
D.命題
最新試題
匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價(jià)方法是（）。
作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。
多元性評價(jià)要求評價(jià)主體和評價(jià)方法都應(yīng)是多元的。
評定學(xué)業(yè)成績時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是（）
教學(xué)評價(jià)的具體方法主要包括（）。
一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗(yàn)的（）較高。
形成性評價(jià)的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價(jià)。
一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評價(jià)稱為（）
通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來測定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測驗(yàn)，這是（）
如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標(biāo)高。