A.內(nèi)部分組
B.外部分組
C.設(shè)計教學(xué)法
D.道爾頓制
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A.理論聯(lián)系實際
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.循序漸進
A.講授法
B.實驗法
C.演示法
D.談話法
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合
A.認(rèn)識的間接性
B.認(rèn)識的交往性
C.認(rèn)識的教育性
D.認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)性
A.直觀性原則
B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
最新試題
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。
下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是（）。
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類，做筆記屬于（）。