A.諧音聯(lián)想法
B.分散復(fù)習(xí)
C.多種感官參與
D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
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A.學(xué)習(xí)計劃
B.學(xué)習(xí)策略
C.學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)規(guī)律
A.加涅
B.布魯納
C.斯滕伯格
D.弗拉維爾
A.專家有更敏捷的記憶品質(zhì)
B.專家掌握了一般的記憶策略
C.專家的智力水平普遍較高
D.專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略
A.復(fù)述策略
B.理解一控制策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略學(xué)
A.思維程序
B.學(xué)習(xí)計劃
C.可行方案
D.復(fù)雜方案
最新試題
在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后,勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。
動作技能的特點不包括()。
學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。
隨意識記使用的策略主要歸屬于()策略。
學(xué)習(xí)策略的類型主要有()、元認(rèn)知策略和()。
以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?()
學(xué)習(xí)策略的研究開始于()。
針對陳述性只是的學(xué)習(xí)策略主要有認(rèn)知策略、()和組織策略。
學(xué)習(xí)策略的特點有哪些?
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。