單項選擇題在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內(nèi)容。
A.知識
B.應用
C.評價目標
D.綜合目標
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1.單項選擇題學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定屬于（）。
A.接受
B.價值體系個性化
C.反應
D.形成價值觀念
2.單項選擇題領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）
A.信息加工
B.學習活動
C.復雜記憶
D.理解
3.單項選擇題在乒乓球練習中，拍球動作的成功率至少達到75%，這種技能達到（）目標
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
4.單項選擇題觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度演示這一動作的動作技能目標是（）
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
5.單項選擇題學生將特殊對象，現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是（）
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
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行為目標的陳述應具備的要素有（）
題型：多項選擇題
關于教學目標分類的主要理論有哪些？
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題型：問答題
學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。
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可以借助三種形式來表明對材料的領化，即（），解釋，（）。
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學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于（）
題型：單項選擇題
（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學生相互作用達到教學目的。
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知識是對所學材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
題型：填空題
在教學設計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題
布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領域。
題型：多項選擇題