A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
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A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊勒
D.泰勒
A.教育
B.教學(xué)
C.課
D.學(xué)校教育
A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.盡可能表述的具體、可測量
C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次
D.精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)達到的最后結(jié)果
A.成就動機
B.內(nèi)部動機
C.自我效能感
D.自我價值需要
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
最新試題
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。
學(xué)生通過查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
在認知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
布魯姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為（），情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。