A.成就動(dòng)機(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.自我效能感
D.自我價(jià)值需要
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A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
A.陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化
A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識技能
A.任務(wù)分析
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分類
D.任務(wù)執(zhí)行
最新試題
知識是對所學(xué)材料的記憶,包括對具體事實(shí),方法,過程,()和()的回憶。
教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)()的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中,把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項(xiàng)的是()
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為()。
簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
情感領(lǐng)域的教學(xué)()的程度而分為五個(gè)等級。
教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,中心是()
知識作為教學(xué)目標(biāo),其所要求的心理過程是()
組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分()和()兩個(gè)水平。