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A.三
B.四
C.一
D.二
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程理念
A.社會(huì)
B.知識(shí)
C.教材
D.兒童
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.教育教學(xué)的研究者
C.課程資源的建設(shè)者
D.課程資源的開(kāi)發(fā)者
E.傳道、授業(yè)、解惑者
A.共享性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.實(shí)效性原則
D.因地制宜原則
最新試題
泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的非正式的和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書(shū)的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
美國(guó)課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出了課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本問(wèn)題，其中最核心的是（）
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
地方課程屬于國(guó)家課程的延伸。
山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
張老師是科學(xué)老師，這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因?yàn)橄逻^(guò)雨，學(xué)?；ǔ乩镉袔讞l蚯蚓，學(xué)生都在周圍討論。下課后，他表?yè)P(yáng)了同學(xué)們對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對(duì)蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中，課程應(yīng)該是（）
在課程設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)“聽(tīng)故事，談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂米约合矚g的方式表達(dá)對(duì)故事的感受”，這屬于（）。
《道德與法治》從課程類型上來(lái)說(shuō)，屬于分科課程。
教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為（）。