問答題試述教師的知識素養(yǎng)。

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1.問答題

—本曾經(jīng)產(chǎn)生轟動效應(yīng)的暢銷書《學(xué)習(xí)的革命》說道世界上最好的系統(tǒng)是引向成功。”學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感從何而來？從教師的“因材施教”而來。“教育要面向個性”不是一句空話，它應(yīng)該指向我們每天面對的每一個學(xué)生。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來!”他進一步闡述道人的天賦、可能性、能力和愛好確實是無可限量的，而每一個人在這些方面的表現(xiàn)又是獨一無二的。”由于每個學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，這直接影響著學(xué)生的心理變化，影響一個人的成長。盡管個人的成長過程有差異，但作為教育者，應(yīng)當在尊重差異的前提下，對學(xué)生進行公平的教育，不能有特別的“優(yōu)待”或“嫌棄”，否則就會違背教育的初衷和規(guī)律。對一個取得優(yōu)異成績的學(xué)生要學(xué)會鼓勵，對一個犯了錯誤的孩子要學(xué)會引導(dǎo)。當一個受了傷害的學(xué)生有了心理疾患，他這時更需要的是呵護、關(guān)愛和正確的疏導(dǎo)，如果能這樣，這個學(xué)生就有希望了，否則就會斷送他的終生。
結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識分析上述案例。
5.多項選擇題教師的職業(yè)角色主要有（）。

A.傳道者
B.示范者
C.管理者
D.研究者
E.父母與朋友

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通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

題型：單項選擇題

通過個人專業(yè)知識管理來實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）

題型：單項選擇題

在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理，這表明他處于的階段是（）。

題型：單項選擇題

教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。

題型：單項選擇題

某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論，以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有（）

題型：多項選擇題

是國家、集體與個人關(guān)系在教育中的反映的是（）。

題型：單項選擇題

我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。

題型：單項選擇題

關(guān)于中小學(xué)生發(fā)展的時代特點，以下表述錯誤的有（）。

題型：多項選擇題

教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒分離出來的階段是（）。

題型：單項選擇題

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

題型：多項選擇題