單項(xiàng)選擇題蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”以及學(xué)記中的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”等,這些觀點(diǎn)體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則
B.量力性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則


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1.單項(xiàng)選擇題對于操作技能和心智技能的區(qū)別,表述不正確的是()。

A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實(shí)體,心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的,心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的
C.操作技能的動作可以合并,心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并,必須切實(shí)執(zhí)行,心智技能的動作可以合并

4.單項(xiàng)選擇題提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。

A.杜威
B.加涅
C.布魯姆
D.班杜拉

5.多項(xiàng)選擇題教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時通??紤]的因素有()。

A.學(xué)生的知識基礎(chǔ)
B.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
C.教師自身的教學(xué)風(fēng)格
D.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

最新試題

評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的()

題型:單項(xiàng)選擇題

在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()

題型:單項(xiàng)選擇題

我國幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn),需要在教育教學(xué)過程中及時研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以學(xué)生的探究活動為主,以學(xué)生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學(xué)生獨(dú)立活動的教學(xué)模式是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué),下列說法不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價,關(guān)注學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中,實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

在物理“運(yùn)動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

高中年級學(xué)生測試,老師用一年級的測試題,結(jié)果都是滿分,說明()低。

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識錯誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題