單項選擇題將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試,直到學(xué)生以80%一100%的掌握水平通過考試為止,然后才能進(jìn)入下一個單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.程序教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)


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2.單項選擇題下列說法正確的是()

A.“情感與態(tài)度目標(biāo)”是不可以預(yù)設(shè)的
B.情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實現(xiàn)是一種“滲透”“融合”的關(guān)系
C.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇,這是地方課程
D.課程資源是物化的

3.單項選擇題以下不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是()。

A.整體性原則
B.遷移性原則
C.生理適宜原則
D.順序性原則

4.單項選擇題下列關(guān)于活動課程的說法不正確的是()

A.其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗
B.杜威是活動課程理論的主要代表人物
C.它是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型
D.對教師的教學(xué)組織能力以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施的要求較高

5.單項選擇題“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是()。

A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲
B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗
C.關(guān)注學(xué)生的健康成長
D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

最新試題

把學(xué)科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是()

題型:單項選擇題

教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為()。

題型:單項選擇題

小學(xué)六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中,初步認(rèn)識了全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu),到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。

題型:單項選擇題

《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。

題型:判斷題

鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好,包括班級授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是()。

題型:單項選擇題

在課程設(shè)計中,課程目標(biāo)“聽故事,談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂米约合矚g的方式表達(dá)對故事的感受”,這屬于()。

題型:單項選擇題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因為下過雨,學(xué)?;ǔ乩镉袔讞l蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表揚了同學(xué)們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中,課程應(yīng)該是()

題型:單項選擇題

派納認(rèn)為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進(jìn)行“概念重建”的具體步驟為()。

題型:單項選擇題

美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題,其中最核心的是()

題型:單項選擇題

小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。

題型:判斷題