單項(xiàng)選擇題課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶是(),它是課程各部分的組織和配合。

A.課程實(shí)施
B.課程計(jì)劃
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)


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1.單項(xiàng)選擇題教育改革的核心是()。

A.內(nèi)容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.思想改革

2.單項(xiàng)選擇題注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力,開闊學(xué)生知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是()。

A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程

3.單項(xiàng)選擇題相對于學(xué)科課程而言,活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()

A.過程的實(shí)踐性
B.組織的嚴(yán)密性
C.內(nèi)容的開發(fā)性
D.形式的多樣性

4.單項(xiàng)選擇題課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是(),它也是整個(gè)課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

A.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.實(shí)施建議

5.單項(xiàng)選擇題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置()的課程。

A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程和綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主,綜合課程補(bǔ)充

最新試題

張老師是科學(xué)老師,這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因?yàn)橄逻^雨,學(xué)?;ǔ乩镉袔讞l蚯蚓,學(xué)生都在周圍討論。下課后,他表揚(yáng)了同學(xué)們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動(dòng)物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中,課程應(yīng)該是()

題型:單項(xiàng)選擇題

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同:教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求,課程標(biāo)準(zhǔn)是對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的最高要求。

題型:判斷題

課程評價(jià)的方法包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是()

題型:單項(xiàng)選擇題

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。

題型:判斷題

《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。

題型:判斷題

課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。

題型:判斷題

在課后反思中,學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同,鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí),收集成功案例和反例,并進(jìn)行提煉和升華;同時(shí),對教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行再思考,內(nèi)容包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì),主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。

題型:判斷題