單項選擇題把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復(fù)式教學


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？” 只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎。 “剛才還表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。 盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務(wù)。 事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。 于是，我繼續(xù)找董昊談心。 “你認為自己真的錯了嗎？” 他低著頭，一聲不吭。 “你尊重老師的勞動嗎？本次測驗32道題，我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計，你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間，可你倒好，卻不想聽課?！? 最后，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？” 是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！ 趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法： 老調(diào)重彈的復(fù)習課最不愿聽！ 上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！ 后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。針對學生的情況，談?wù)勅绾螌φn堂的突發(fā)事件進行預(yù)防。
2.問答題單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？” 只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎。 “剛才還表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。 盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務(wù)。 事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。 于是，我繼續(xù)找董昊談心。 “你認為自己真的錯了嗎？” 他低著頭，一聲不吭。 “你尊重老師的勞動嗎？本次測驗32道題，我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計，你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間，可你倒好，卻不想聽課?！? 最后，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？” 是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！ 趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法： 老調(diào)重彈的復(fù)習課最不愿聽！ 上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！ 后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。在課堂上，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對如何？
5.單項選擇題作業(yè)的形式有多種，包括閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)和（）。

A.復(fù)習作業(yè)
B.背誦作業(yè)
C.繪圖作業(yè)
D.實踐作業(yè)

最新試題

教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。

題型：判斷題

班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生。卡片由班主任、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。

題型：單項選擇題

教學活動的本質(zhì)是特殊的（）。

題型：單項選擇題

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）

題型：多項選擇題

在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學生觀看到江南春天的美景，運用的教學方法是（）。

題型：單項選擇題

我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。

題型：單項選擇題

針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。

題型：單項選擇題

診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

題型：判斷題

在物理“運動與力學關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生將所學知識活學活用于生活，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是（）。

題型：單項選擇題

評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當?shù)慕滩摹⒎椒?、手段，改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的（）

題型：單項選擇題