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A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學(xué)生
D.為人師表
A.教育過程的主體
B.教育過程中教的主體
C.教育過程學(xué)的主體
D.教育內(nèi)容的主體
A.發(fā)展認知結(jié)構(gòu)說
B.習(xí)得知識
C.培養(yǎng)認知過程品質(zhì)說
D.認識發(fā)生論
A.心境
B.應(yīng)激
C.激情
D.情感
最新試題
我國《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
強調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學(xué)家是（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責(zé)任類型是（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>