A.教育過程的主體
B.教育過程中教的主體
C.教育過程學的主體
D.教育內(nèi)容的主體
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你可能感興趣的試題
A.發(fā)展認知結(jié)構(gòu)說
B.習得知識
C.培養(yǎng)認知過程品質(zhì)說
D.認識發(fā)生論
A.心境
B.應激
C.激情
D.情感
A.威脅
B.監(jiān)督
C.命令
D.服從
E.懲罰
最新試題
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
關(guān)于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
從上述案例可以得到的啟示有（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。