問答題簡述學習策略的四個特征。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.問答題簡述如何進行促進遷移的教學。
2.問答題簡述維納的成敗歸因理論對實際教學的作用。
3.問答題簡述意義學習的條件。
4.問答題簡述完形－頓悟說的基本內容。
5.問答題簡述聯結學習的有關理論。
最新試題
以下對各教育家相關的介紹中，正確的是（）。
題型：多項選擇題
心理定勢對遷移（）。
題型：單項選擇題
學生善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解，這種策略屬于（）。
題型：單項選擇題
小麗平時五分鐘能做10道數學題，但在小組比賽時，小麗五分鐘做了14道數學題。群體對個體有著多種作用，該現象體現了（）。
題型：單項選擇題
非正式群體，對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
題型：單項選擇題
動物學家將黑猩猩置于放有箱子的籠內，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實驗對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因為起初基加并不懂得利用箱子，直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實驗中可以得到的學習方面的啟示是（）。
題型：單項選擇題
學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。
題型：單項選擇題
核心素養(yǎng)的科學精神不包括（）。
題型：單項選擇題
某校開發(fā)了學法指導課程模型，該模型首先向學生講授知識的原理，讓學生獨立完成導學案的知識填充，然后讓學生分小組交流學習得失，討論各自疑惑，力求在小組內討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進行答疑，糾正，并適時點評總結。該課程模型充分體現了教學過程中（）的基本規(guī)律。
題型：單項選擇題
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數”的教學內容屬于（）。
題型：單項選擇題