A.是一個事實(shí)判斷過程，而不涉及價值判斷
B.是一個價值判斷過程，而不涉及事實(shí)判斷
C.是在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的價值判斷過程
D.是在價值判斷基礎(chǔ)上的事實(shí)判斷過程
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A.觀察分析法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.問卷調(diào)查法
D.訪談法
A.鑒別作用
B.診斷作用
C.預(yù)測作用
D.改進(jìn)作用
A.認(rèn)識茶葉
B.認(rèn)識鴕鳥
C.認(rèn)識袋鼠
D.認(rèn)識地鐵
A.自然角是兒童進(jìn)行非正規(guī)性科學(xué)活動的場所
B.兒童要在教師的統(tǒng)一計劃和指導(dǎo)下進(jìn)行活動
C.兒童要分班、分組地輪流進(jìn)行活動
D.自然角中只能進(jìn)行隨機(jī)的科學(xué)活動，而不能進(jìn)行長期系統(tǒng)觀察
A.教師及時制止兒童之間的爭論
B.教師提醒兒童不要亂發(fā)表意見
C.在兒童科學(xué)探索遇到困難時，教師激勵兒童繼續(xù)探索
D.教師對兒童不合邏輯、幼稚可笑的推理給予批評并糾正
最新試題
因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識光影關(guān)系，生成了一次科學(xué)教育課程，這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的（）。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為（）
簡述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。
旨在及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是（）。
在創(chuàng)設(shè)自然角時，需要注意（）。
學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
（）就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。
“5E”教學(xué)模式
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們在科學(xué)領(lǐng)域中的探索？