判斷題校本課程將對學生的思維方式、學習方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產生效應。
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古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
題型：單項選擇題
英國哲學家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項選擇題
課程的定義是唯一的，是美國學者魯爾提出的。
題型：判斷題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題
學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項選擇題
課程內容選擇的準則包括（）等。
題型：多項選擇題
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
題型：判斷題