A.社會教育
B.家庭教育
C.學(xué)校教育
D.信息技術(shù)教育
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A.平時(shí)考核
B.年終考核
C.學(xué)期考核
D.學(xué)年考核
A.勞動實(shí)踐
B.技術(shù)實(shí)踐
C.信息實(shí)踐
D.社會實(shí)踐
A.學(xué)校教師
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
C.課程專家
D.學(xué)生
A.開闊眼界，初步獲得社會經(jīng)驗(yàn)與能力
B.擴(kuò)展生活領(lǐng)域，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度和習(xí)慣
C.廣泛參加社會活動，增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)
D.樂于服務(wù)社會，具有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神
A.交流觀點(diǎn)
B.個(gè)人實(shí)驗(yàn)
C.主動參與
D.尋求信息
最新試題
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。
美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域，即（）。
（）是各級各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。
課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。
最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。