A.對教師道德行為的高度肯定
B.對教師個人的高度肯定
C.對教師職業(yè)的高度肯定
D.對教師道德品質(zhì)的高度贊美
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育事業(yè)整體利益
B.教師個人的職業(yè)行為
C.教師的道德情感
D.教師的道德責任心
A.正確處理教師道德義務和道德情感之間的關系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關系
D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關系
A.組織性
B.自主性
C.個體性
D.以個體腦力勞動為基礎的松散的集體協(xié)作勞動
A.教師職業(yè)和社會職業(yè)行為總體道德要求的關系
B.教師社個人勞動和社會勞動價值取向之間的關系
C.教師道德行為與社會對教師道德期望之間的關系
D.教師個人與他人和社會整體教育利益的關系
A.教師道德規(guī)范
B.教師道德原則
C.教師道德義務
D.道德良心
最新試題
道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。
“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準則。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。