A.價值觀念模糊
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
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A.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應的調(diào)節(jié)方向、行為要求
B.對教師職業(yè)中的各項本職工作都給予了具體的指導
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準則
D.對教師違反職業(yè)要求的不良行為給出了懲戒和預防措施
A.有助于進一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍
B.有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響
C.有助于教師在復雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇
D.有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑
A.研究教師道德意識現(xiàn)象
B.研究教育活動中的特殊道德關(guān)系
C.研究教師道德實踐活動的特點和規(guī)律
D.梳理和繼承歷史上一切有價值的教師道德遺產(chǎn)和資源
A.對本職業(yè)深厚的道德情感
B.對學生、社會高度的職業(yè)責任感和師德良心
C.盡心盡力、樂于奉獻的職業(yè)信念和道德意志
D.誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)
A.教師是人類科學文化的傳遞者
B.教師是人類智力資源的開發(fā)者
C.教師是塑造一代新人的靈魂工程師
D.教師經(jīng)濟和社會的建設者
最新試題
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。
雅斯貝爾斯認為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準則。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
道德教育主要依靠人們的內(nèi)心信念、風俗和社會輿論等三種方式調(diào)節(jié)人與人之間的道德關(guān)系，是一種軟性手段。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。