A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性
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A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語》
D.《春秋》
A.教育哲學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.教學(xué)論
A.成立了班委會
B.開展了班級工作
C.形成了正確輿論
D.確定了班級工作計(jì)劃
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長期性
最新試題
教育目的的主張有哪些派別?()
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有()。
解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。
作為班主任要系統(tǒng)地教會學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。
()是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,在民主與平等的氛圍中,以對話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
()是價值判斷問題,是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。
教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)可從哪些方面理解?()
國內(nèi)教學(xué)模式可分為()。
音樂教材編寫應(yīng)遵循原則有()。
通過宣傳科學(xué)及先進(jìn)的價值觀、人生觀影響師生的思想覺悟的方法是學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法。