問答題可以從哪些方面評價中小學的課堂教學質(zhì)量？

最新試題

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結果研制而成。

題型：單項選擇題

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構是否符合某些共同同意的標準或大家認可的最低標準。

題型：判斷題

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

題型：判斷題

指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

題型：判斷題

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

題型：判斷題

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

題型：判斷題

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

題型：多項選擇題

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

題型：單項選擇題

對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結論時必須（）。

題型：多項選擇題

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應選擇（）方法。

題型：單項選擇題