A.裴斯泰洛齊
B.福祿貝爾
C.夸美紐斯
D.布魯納
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你可能感興趣的試題
A.科學(xué)性
B.教育性
C.啟發(fā)性
D.正規(guī)性
A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)
C.學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)
A.非指導(dǎo)性教學(xué)
B.自學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.教學(xué)媒體可以隨時(shí)記錄和存儲(chǔ)信息,以供在需要時(shí)再現(xiàn)
B.教學(xué)媒體所固定的信息符號(hào)是可以隨時(shí)隨地再現(xiàn)出來
C.若干種教學(xué)媒體能夠任意組合使用
D.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展
最新試題
以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式?()
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過程的三要素中,()應(yīng)該是中心。
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對(duì)抗三種類型。
教學(xué)過程是一個(gè)教育信息傳播的過程,傳播過程中有四個(gè)要素,即()。
下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)?()
課程與教學(xué)目標(biāo)的()的分解,是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究,他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面,即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“()”和“技能領(lǐng)域”。
把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式,確切來說,叫做()。
歷史上最早的教學(xué)組織形式是()。
()是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素,對(duì)其它因素具有指向和制約作用,也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。