A.個(gè)人
B.家庭
C.小群體
D.組織
E.社區(qū)
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A.自殺
B.性暴力
C.疾病
D.離家出走
E.虐待
A.會違背工作的總目的
B.服務(wù)對象沒有機(jī)會對解決自己的問題作出努力
C.損害機(jī)構(gòu)的利益
D.損害社會工作者的權(quán)威
E.妨礙我們看到服務(wù)對象在解決問題過程的貢獻(xiàn)
A.識別服務(wù)對象問題的主觀因素
B.識別服務(wù)對象問題的客觀因素
C.決定提供服務(wù)的先后順序
D.識別服務(wù)對象問題的成因及使問題待續(xù)的因素
E.識別服務(wù)對象及環(huán)境的積極因素
A.機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員
B.服務(wù)對象不能為機(jī)構(gòu)帶來經(jīng)濟(jì)效益
C.服務(wù)對象不愿接受服務(wù)、機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對象需要或問題已經(jīng)解決
D.服務(wù)對象對問題的看法和期望與社會工作者所能提供的服務(wù)不相符
E.服務(wù)對象沒有充分的動機(jī)投入必要的時(shí)間、力量和資源
A.母女每天交談一個(gè)小時(shí)
B.母女每周共同參加一次社區(qū)活動
C.建立良好的母女關(guān)系
D.加強(qiáng)溝通與交流
E.母女每周共同參加學(xué)校小組活動
最新試題
危機(jī)介入理論認(rèn)為，危機(jī)通?？梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和（）。
作為一名社會工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？
社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個(gè)階段大概處于小組工作的（）階段。
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時(shí)，社會工作者應(yīng)該（）。
（）提出了系統(tǒng)模式社會工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
小組討論中提問的類型通常有（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí)，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。
下列有關(guān)社會策劃模式的說法錯(cuò)誤的是（）。