A.行為主義
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.遷移理論
D.普遍語(yǔ)法
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A.語(yǔ)素
B.詞
C.句子
D.話語(yǔ)
A.視聽法
B.認(rèn)知法
C.閱讀法
D.自覺實(shí)踐法
A.對(duì)比分析
B.偏誤分析
C.中介語(yǔ)理論
D.文化適應(yīng)假說(shuō)
A.語(yǔ)構(gòu)
B.語(yǔ)義
C.語(yǔ)用
D.語(yǔ)音
A.水平測(cè)試
B.成績(jī)測(cè)試
C.診斷測(cè)試
D.潛能測(cè)試
最新試題
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性,沖動(dòng)型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是()。
“教室語(yǔ)言”與“教科書語(yǔ)言”違背了教材編撰的()。
小王來(lái)美國(guó)一個(gè)月了,他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多,一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的()。
從課程設(shè)置的角度看,《漢語(yǔ)教程》、《實(shí)用漢語(yǔ)課文》一類的教材屬于()。
試分析偏誤的來(lái)源。
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是()
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材,談?wù)勍扑]的理由。
“雅思”考試屬于()。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。