A.喬姆斯基
B.索緒爾
C.海姆斯
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A.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)
B.轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法
C.歷史比較語(yǔ)言學(xué)
最新試題
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
為什么說教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
試述中介語(yǔ)的定義,并簡(jiǎn)述中介語(yǔ)和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
一般說來(lái),母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語(yǔ)音錯(cuò)誤?