A.書(shū)面語(yǔ)
B.詞匯
C.口語(yǔ)
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A.會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種言語(yǔ)技能
B.語(yǔ)法
C.語(yǔ)音
A.奧倫多夫
B.菲埃托
C.霍恩比
A.閱讀能力
B.口語(yǔ)能力
C.聽(tīng)力能力
A.先學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則
B.以當(dāng)代通用語(yǔ)言為基本教材
C.從單音或孤立的教材開(kāi)始教學(xué)
A.語(yǔ)法教學(xué)
B.詞匯教學(xué)
C.口語(yǔ)教學(xué)
最新試題
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何?
你認(rèn)為教材編寫(xiě)應(yīng)該有哪些基本程序?
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些,并加以評(píng)論。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
一般說(shuō)來(lái),母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤?
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?