A.嚴(yán)格、及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤
B.不利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段
C.對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤持保留態(tài)度
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A.中介語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.母語(yǔ)
A.句型
B.詞匯
C.語(yǔ)音
A.聽力
B.閱讀
C.口語(yǔ)
A.視聽法
B.聽說法
C.認(rèn)知法
A.重視口語(yǔ)教學(xué)
B.以書面語(yǔ)為基礎(chǔ)
C.主張聽說領(lǐng)先
最新試題
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？
為什么說第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。