A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語言發(fā)展異常
D.口吃
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A.量力性原則
B.整合性原則
C.個(gè)別性原則
D.反復(fù)性原則
A.有超常的智力
B.能發(fā)明創(chuàng)造
C.思維流暢
D.思維靈活
A.重視語言訓(xùn)練
B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練
C.使其與正常兒童一起受教育
D.擯棄一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)
A.視覺障礙兒童
B.聽覺障礙兒童
C.身體病弱兒童
D.認(rèn)知障礙兒童
A.該孩子的語言障礙
B.周圍的人對(duì)該孩子聽力受損的接受和反應(yīng)程度
C.該孩子的心理特征
D.該孩子的聽力受損
最新試題
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測(cè)查發(fā)散性思維的（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
言語障礙是指（）