A.智力早熟
B.堅(jiān)持按自己的方式行事
C.掌握欲極強(qiáng)
D.有若干癖好
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A.任朱利
B.浦來查爾德
C.高爾頓
D.推孟
A.鸚鵡學(xué)舌
B.不拒絕環(huán)境變化
C.刻板性行為
D.缺乏交會(huì)性注意
A.感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練
B.體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.行為矯治訓(xùn)練
D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
A.亂丟亂摔玩具
B.排隊(duì)無耐性，搶先占隊(duì)
C.數(shù)小時(shí)不停地開燈
D.發(fā)脾氣時(shí)自我虐待，如拉頭發(fā)
A.首音難發(fā)，拖長語音，說話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷
B.咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音方法不對(duì)，語音接近正確的音，但聽起來又不完全正確
D.聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
最新試題
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。