單項選擇題由于腦損傷或聽力受損，語言的發(fā)展會出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是（）

A.語言發(fā)展遲緩
B.語言發(fā)展中斷
C.語言缺乏
D.語言存在質量差別


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1.單項選擇題由于兒童不正確的發(fā)音習慣或者心理方面的原因引起的發(fā)聲異常是指（）

A.器質性異常
B.非器質性異常
C.氣質性異常
D.非氣質性異常

2.單項選擇題一般不嚴重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是（） 

A.緩解兒童的緊張心理
B.采取更有效的語言教育方法
C.加強對兒童的嚴格要求
D.家長要多訓練兒童講話

3.單項選擇題下面所舉量表中不適用于學前智力落后兒童測查的是（）

A.瑞文智力測驗
B.中國比奈智力測驗
C.韋克斯勒幼兒智力測驗
D.丹佛發(fā)育篩選測驗

4.單項選擇題智力落后兒童的思維所處的階段主要是（）

A.直觀和抽象思維階段
B.直觀和具體思維階段
C.具體和形式運算階段
D.具體和發(fā)散思維階段

5.單項選擇題學前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是（）

A.身心發(fā)展開始晚而速度快
B.身心發(fā)展開始早而速度慢
C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達到的水平低
D.身心發(fā)展開始早但達到的水平低

最新試題

一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

題型：單項選擇題

一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）

題型：單項選擇題

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。

題型：單項選擇題

制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。

題型：單項選擇題

一體化教育中教師承擔的任務有（）

題型：單項選擇題

導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。

題型：單項選擇題

一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。

題型：單項選擇題

對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。

題型：單項選擇題

在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（）

題型：單項選擇題

學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

題型：單項選擇題