A.有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、有若干癖好
B.堅(jiān)持按自己的方式行事、掌握欲極強(qiáng)、智力早熟
C.掌握欲極強(qiáng)、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng)
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A.有一個(gè)好體質(zhì)
B.情緒穩(wěn)定
C.抽象思考能力強(qiáng)
D.有多方面的興趣
A.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會性注意
B.缺乏交會性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化
C.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力
D.缺乏交會性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌
A.精力過剩
B.行動較靈活
C.注意力集中困難
D.行為沖動
A.流暢度異常
B.構(gòu)音異常
C.發(fā)聲異常
D.音質(zhì)異常
A.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達(dá)順暢
B.語言發(fā)展不慢、詞匯量少、語言理解力不差、表達(dá)順暢
C.語言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語言理解力差、表達(dá)困難
D.語言發(fā)展較快、詞匯量少、語言理解力不差、表達(dá)順暢
最新試題
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
對于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）