A.教師
B.兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)
C.專業(yè)人員
D.所有上述人員
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.0或25以下
B.5-40之間
C.40-55之間
D.5-75之間
A.主要運用手語交流法
B.主要運用口語交流法
C.結(jié)合使用手語和口語交流法
D.繞語言訓(xùn)練來進行
A.生病的兒童
B.存在感官性生理限制和障礙的兒童
C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱的兒童
D.殘疾兒童
A.視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)
B.實行一體化融合教育
C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校
D.實行整合教
A.特異兒童
B.特殊需要兒童
C.弱勢兒童
D.處境不利兒童
最新試題
以同等地位對待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點的是()
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是()。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認(rèn),即()。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
教師提問:“怎么……為什么……解釋……”,這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是()
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。