A.教學(xué)目標(biāo)
B.考核方式
C.試題類型
D.考試分?jǐn)?shù)
E.綜合能力
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A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目標(biāo)游離模式
D.發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
E.全程評(píng)價(jià)模式
A.斯通
B.泰勒
C.斯塔弗爾比姆
D.斯克里文
E.赫爾巴特
A.同一群體多次使用,所測(cè)得的成績(jī)保持穩(wěn)定
B.題目應(yīng)當(dāng)反映所測(cè)查的主要內(nèi)容
C.保證題目的高難度和高區(qū)分度
D.題目難度適中,要有一定的鑒別力
E.不同評(píng)分者對(duì)同一試卷的評(píng)分保持相對(duì)一致
A.是目前最常用的一種教學(xué)組織形式
B.利于因材施教
C.主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一
D.最基本最重要的形式是課堂教學(xué)
E.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
A.布局合理
B.重點(diǎn)突出
C.書寫規(guī)范
D.條理清晰
E.板書與講解相結(jié)合
最新試題
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
比較教育研究工作具體步驟不包括()。