19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾 卡耐基。
你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？
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請你對案例中教師的評價行為予以分析。
學(xué)生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。說說該學(xué)生問題的原因及解決辦法。
“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？在當(dāng)前你認(rèn)為是否可行？
老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。
高老師今天收到一封學(xué)生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問題的機(jī)會。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會啊！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心理有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會……我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學(xué)的名字吧！”上述所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么？
請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓訉?shí)施這一課程理念的？
依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？
學(xué)生課堂看課外書，老師批評無效，最后假裝打電話請家長，學(xué)生才肯交出書，問你對老師的做法有何評價和從中的啟示。
青年教師小王一心想提高教學(xué)水平，他主動向特級教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果，為什么？
漫畫內(nèi)容：以一張?jiān)嚲砜挤峙袛鄬W(xué)生無前途。該漫畫反映了什么現(xiàn)象？你如何看待這一現(xiàn)象？