A.差異律
B.組合律
C.活動律
D.強度律
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A.大小知覺
B.形狀知覺
C.深度知覺
D.方位知覺
A.構(gòu)造主義心理學
B.機能主義心理學
C.精神分析心理學
D.行為主義心理學
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動技術(shù)教育
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一
C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
D.傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一
A.理性思維
B.批判質(zhì)疑
C.社會責任
D.勇于探究
最新試題
現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)（）。
學生善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解，這種策略屬于（）。
“看見一棵樹被一幢房屋擋住，只露出一部分樹枝和樹葉，那么房屋肯定離我們更近。”這屬于空間知覺中的（）。
認為心理學應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法，研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學派是（）。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。
心理定勢對遷移（）。
何老師在教育教學活動中對學生十分嚴格，要求學生按時保質(zhì)完成其交代的學習任務(wù)，何老師也經(jīng)常與學生討論不同國家的風土人情，也常常參與一些學生活動，與學生相處十分融洽，何老師與學生的這種師生關(guān)系屬于（）。
學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。
非正式群體，對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學習動機中的（）。