A.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力
B.必須進(jìn)行深刻的教育變革
C.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)
D.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式
E.學(xué)會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,進(jìn)行實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個性化,能滿足個體需要的
B.學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的
C.學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的
D.學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的
E.學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的
A.情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
B.情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者的特征的關(guān)系
C.情境創(chuàng)設(shè)與客觀現(xiàn)實條件的關(guān)系
D.情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系
A.對象的特定性原則
B.內(nèi)容的整合性原則
C.功能的綜合性原則
D.教師的控制性原則
A.學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的,學(xué)習(xí)是個性化,能滿足個體需要的
B.學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的
C.學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的,學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的
D.學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的
E.學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的
A.要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動
B.對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
C.利用共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對象,供學(xué)生進(jìn)行評議、分析、討論
D.利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)
最新試題
由于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量都很大,加之?dāng)?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)豐富的功能使得其自身的規(guī)模也很大,因此整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對硬件資源提出了較高的要求,這些要求包括()。
信息利用的原則是()。
信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)有哪些?()
按傳輸介質(zhì)劃分,通信系統(tǒng)可以分為()。
用以下哪些信號可以可靠地表示數(shù)字信號0和1()?
立足于社會活動的信息管理是信息及信息技術(shù)的復(fù)合體,與人沒有關(guān)系。
(),抽樣后的樣值序列可以不失真地還原成原來的模擬信號,這就是抽樣定理,也稱為奈奎斯特定理。
()是采用地址碼和時間、頻率共同區(qū)分信道的方式。
信息調(diào)查的基本要求是()。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)完整性約束條件這三個方面的內(nèi)容完整地描述了一個數(shù)據(jù)模型,()是刻畫模型性質(zhì)的最基本的方面。