A.國(guó)家制定相關(guān)法律法規(guī)
B.依賴(lài)于校長(zhǎng)和教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的不斷提高
C.依賴(lài)于校長(zhǎng)和教師對(duì)于整個(gè)學(xué)校課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平的不斷提高
D.校長(zhǎng)和教師對(duì)教育的責(zé)任感和使命感的不斷增強(qiáng)
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A.無(wú)論是選修課還是活動(dòng)課要成為校本課程，必須讓教師和學(xué)生參與課程決策
B.必須確立課程的意義或價(jià)值
C.選修課的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生的興趣與需要
D.可上可不上
A.設(shè)置活動(dòng)課的本意，是希望能體現(xiàn)活動(dòng)課程的理念
B.看得見(jiàn)的活動(dòng)就是活動(dòng)課程
C.滿足學(xué)生的興趣與需要，密切與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，設(shè)置這樣的活動(dòng)課才有意義
D.為了學(xué)校的活動(dòng)而開(kāi)設(shè)活動(dòng)課
A.活動(dòng)課與必修課.選修課本身不在同一個(gè)邏輯層面上
B.三者之間是一種交叉關(guān)系
C.三者無(wú)法并列構(gòu)成課程的整體結(jié)構(gòu)
D.不能把三者作為學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)
A.課、學(xué)科只是課程的一種具體表現(xiàn)形態(tài)
B.課程就是課和學(xué)科
C.課程要落實(shí)到實(shí)處，確實(shí)離不開(kāi)課或?qū)W科等形式
D.三者的含義一樣，沒(méi)什么區(qū)別
A.建立校課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制
B.對(duì)所有課程實(shí)施管理
C.選用經(jīng)國(guó)家一級(jí)審定或省一級(jí)審查獲得通過(guò)的教材
D.制定校學(xué)年課程實(shí)施方案
最新試題
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
教材編制的基本原理包括（）
適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問(wèn)題有（）
素質(zhì)教育要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的（）。
教育目的的五分說(shuō)層次結(jié)構(gòu)有（）
成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。