A.個別會談法
B.試聽教學(xué)法
C.實(shí)地參觀法
D.示范法
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你可能感興趣的試題
A.專題講座法
B.討論法
C.示范法
D.試聽教學(xué)法
A.教育策略
B.社會策略
C.環(huán)境策略
D.資源策略
A.目的是獲得人作為一個系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.適用于人體的基本結(jié)構(gòu)及能量源遭到破壞后
C.人的動態(tài)平衡被破壞，并出現(xiàn)癥狀
D.控制和改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.適用于服務(wù)對象的系統(tǒng)對壓力源沒有發(fā)生反應(yīng)時
B.幫助對象早發(fā)現(xiàn)、早治療
C.目的是保持人作為一個系統(tǒng)的穩(wěn)定，促進(jìn)及維護(hù)人的健康
D.通過控制或改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.結(jié)構(gòu)
B.過程
C.效果
D.回顧
最新試題
護(hù)理評判性思維包括哪幾個層次（）
害怕體格檢查會暴露隱私部位，屬于影響個人對待疾病的因素中的哪一種（）
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素（）
文化關(guān)懷
健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時，人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征（）
個人思維及行為的價值觀與信念叫（）
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級，從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸（）。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征（）
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期（）